OBJETIVOS GENERALES

o Transmitir un concepto amplio de la sexualidad que incluya aspectos como la

reproducción, el placer, la afectividad, la comunicación, las relaciones, el

conocimiento… y que se interprete como parte del desarrollo personal de cada sujeto.

o Plantear una intervención educativa basada en la teoría del hecho sexual humano, lo

que supone afirmar que todas las personas son seres sexuados y se desarrollan, se

viven, se expresan y se relacionan como tales.

o Fomentar la idea del respeto como base para disfrutar de la sexualidad: respeto a los

deseos propios y ajenos, respeto a la diversidad y a la diferencia, respeto a las distintas

formas de relacionarse.

o Ofrecer alternativas para la prevención de situaciones no deseadas y para la

promoción de comportamientos y actitudes deseables que favorezcan una vivencia

positiva de la sexualidad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS (SEXTO DE PRIMARIA)

o Ampliar el conocimiento y la comprensión del concepto de sexualidad dentro del

marco del Hecho Sexual Humano.

o Conocer cambios físicos, psicólogicos y sociales que se producen en la adolescencia,

fomentando una actitud comprensiva y positiva hacia dichos cambios.

o Favorecer la reflexión sobre los valores, modelos y normas sociales acerca de la

sexualidad.

o Desmentir mitos y temores relacionados con la sexualidad y resolver las posibles

dudas.

o Proporcionar las primeras estrategias de resolución de conflictos para muchas de las

dificultades que pueden resultar de la interacción con los iguales o con las familias en

la adolescencia.

METODOLOGÍA

La metodología será en todo momento activa y participativa, entendiendo la

participación en su sentido más amplio. Puesto que uno de los determinantes de la vivencia

positiva de la sexualidad es la libertad, el espacio del taller servirá también para expresarse

libremente, teniendo en cuenta que determinados términos serán reconducidos hacia un

lenguaje más formal, que las experiencias personales se derivarán a espacios más

confidenciales y que en ningún caso se obligará a expresar algo con lo que la personas no se

sienta cómoda. La diversidad de los grupos muestra que hay chicos y chicas

acostumbrados/as a hablar del tema y que no tienen problema alguno en hacerlo en público.

Del mismo modo, hay chicas y chicos que preferirían no hablar en voz alta, por lo que es fundamental combinar tres tipos de trabajo grupal: el trabajo individual, que promueve la reflexión, la autonomía y el autocontrol; el trabajo en pequeño grupo, que promueve el aprendizaje entre iguales y cooperativo y el trabajo en gran grupo, que da voz a todas las

personas que quieran participar.

De esta forma, a lo largo del taller se combinarán exposiciones teóricas con diversas actividades típicas de la dinámica de grupos (lluvias de ideas, role playing, debates, trabajo con casos, etcétera) que favorezcan la integración de contenidos y que posibiliten la adquisición de aprendizajes significativos y globalizadores, aquellos conectados con las vivencias de chicos y chicas, que son más duraderos en el tiempo.

Por último, cabe destacar que el taller estará adaptado en todo momento a las características del grupo concreto, es decir, a sus capacidades (los contenidos a abordar no son los mismos con una clase que ya ha trabajado sobre el tema que con otra que experimenta su primera aproximación); sus intereses (lo que conocen y lo que quieren conocer) y sus necesidades (puesto que como expertos/as conocemos aquellas herramientas que necesitan en cada etapa educativa). Muchas veces el tiempo a compartir con el grupo es insuficiente para evaluar todas estas características, por lo que una vez más el apoyo del profesorado, que conoce al grupo a la perfección, resulta fundamental para un buen desarrollo del taller.

Participación en las Carreras populares